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建筑工程技术专业人才培养方案

作者：时间：2022-09-14 点击数：

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高等职业教育

建筑工程技术专业人才培养方案

（高职三年制）

2020年5月

2020级建筑工程技术专业人才培养方案

（高职三年制）

一、专业名称及代码

建筑工程技术专业专业代码440301

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力

三、修业年限

基本学制 3 年，实行弹性学制，即 2-6 年。

四、职业面向

建筑工程技术专业的职业面向见表440301-1所示

建筑工程技术专业职业面向表440301-1

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类

别（代码）

主要岗位群或技术领域

职业资格证书和职业技能等级证书举例

土木建筑大类

（54）

土建施工类

（5403）

土木工程建筑业

（48）

房屋建筑业（47）

建筑工程技术

人员

（2-02-18）

建筑信息模型技

术员

（4-04-05-04）

施工员

质检员

安全员

资料员

材料员

建筑信息模型技

术员

施工员岗位证书

质检员岗位证书

安全员岗位证书

资料员岗位证书

材料员岗位证书

建筑信息模型技术员岗位证书

（一）职业证书认定

根据教育部印发的《国家职业教育改革实施方案》以及《在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，建筑工程技术专业为了拓宽学生的就业渠道，夯实学生可持续发展，在本轮专业教学改革中，将“1+X”证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等相结合，深化教师、教材、教法改革探索，坚持育训结合、书证融通，提高育人质量。依托国家政策，对于建筑工程技术专业，学生在校期间可获得的职业资格、执业资格证书见表440301-2所示。

建筑工程技术专业职业证书对应表表440301-2

名称	发证机构	要求	取得时间
施工员岗位证书	新疆维吾尔自治区住房与城乡建设厅	经过学习（面授、网络授课），通过考试	第2-6学期
安全员岗位证书	新疆维吾尔自治区住房与城乡建设厅	经过学习（面授、网络授课），通过考试	第2-6学期
质检员岗位证书	新疆维吾尔自治区住房与城乡建设厅	经过学习（面授、网络授课），通过考试	第2-6学期
资料员岗位证书	新疆维吾尔自治区住房与城乡建设厅	经过学习（面授、网络授课），通过考试	第2-6学期
材料员岗位证书	新疆维吾尔自治区住房与城乡建设厅	经过学习（面授、网络授课），通过考试	第2-6学期
建筑信息模型技术员	廊坊市中科建筑产业化创新研究中心	经过学习（面授、实操授课），通过“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级考试	第4、6学期
二级建造师	人力资源和社会保障厅	通过国家执业资格考试	第4、6学期

（二）专业职业行动领域工作任务与职业能力分析

建筑工程技术专业专业建设方面取得了较优异的成果，但专业特色与新的行业职业标准、企业提出的较高要求有一定的差距,如：毕业生职业素养较欠缺、专业基础知识不扎实等。

相应举措:按照国家职业标准重新分析本专业就业岗位工作职责和工作任务，明确人才培养目标、规格，通过教学改革更加突出专业特色。

建筑工程技术专业调研团队，按照建设部发布的施工现场专业人员职业标准，分析了建筑工程技术专业从业岗位工作职责、专业技能、专业知识，综合素质，作为今后教学改革依据。建筑工程技术专业职业行动领域工作任务与职业能力分析表见表440301-3所示。

建筑工程技术专业职业行动领域工作任务与职业能力分析表表440301-3

职业岗位	工作任务	职业能力
施工员	施工组织策划；施工技术管理；施工进度成本控制；质量安全环境管理；施工信息资料管理	参与施工组织管理策划、参与组建施工组织管理机构和制定管理制度；参与图纸会审、技术核定，负责施工作业技术交底；协助制定并调整施工进度计划、施工资源需求计划；协助协调工程相关方的关系，调配施工资源。落实、检查施工进度计划。协助现场经济技术签证，参与成本控制和核算。负责施工平面布置的动态管理；协助质量、环境与职业健康安全的预控、负责施工作业的质量、环境与职业健康安全过程控制、参与质量、环境与职业健康安全问题的调查，提出整改措施；负责编写施工日志、施工记录，编制、审查相关施工资料。负责汇总、整理、移交施工资料。
质检员	质量计划准备；材料质量控制；工序质量控制；质量问题处置；质量资料管理；质量问题处置；质量资料管理	协助进行施工质量策划，参与组建施工质量管理机构和制定质量管理制度；参与材料和设备的采购、负责核查进场材料和设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验、负责监督、跟踪施工试验，负责计量器具的符合性审查；参与施工图会审和施工方案审查、协助制定工序质量控制措施、负责工序质量检查和关键工序、特殊工序的旁站检查，参与交接检验、隐蔽验收、技术复核、负责检验批的质量验收、评定，参与分项、分部和单位工程的质量验收、评定；协助制定质量通病预防和纠正措施。负责监督质量缺陷的处理；协助质量事故的调查、分析和处理；负责质量检查的记录，编制质量资料。负责汇总、整理、移交质量资料。
安全员	项目安全策划；资源环境安全检查；作业安全管理；安全事故处理；安全资料管理	协助制定职业健康安全与环境计划、参与建立职业健康安全与环境管理机构和制定管理制度、协助制定施工现场安全事故应急救援预案；参与开工前安全条件自查。参与材料、机械设备的安全检查。负责防护用品和劳保用品的符合性审查。负责作业人员的安全教育和特种作业人员资格审查；参与编制危险性较大的分部、分项工程专项施工方案。参与施工安全技术交底。负责施工作业安全检查和安全危险源的防控，对违章作业和安全隐患进行处置。负责施工现场环境监督管理；协助组织安全事故应急救援演练，参与组织安全事故救援。参与安全事故的调查、分析；负责安全检查的记录、安全资料的编制。负责检查、汇总、整理、移交安全资料。
材料员	材料管理计划；材料采购验收；材料使用存储；材料统计核算；材料资料管理	协助编制施工材料、设备配置计划。协助组建施工材料、设备管理机构和建立管理制度；参与材料、设备供应单位的评价、选择。负责材料、设备的选购。负责进场材料、设备的验收和抽样复检；负责监督、管理材料、设备进场后的接收、发放、储存。负责监督、检查材料、设备的合理使用。参与回收和处置剩余及不合格材料、设备；负责建立材料、设备管理台帐。负责材料、设备的盘点、统计。参与材料、设备的成本核算；负责材料、设备资料的编制。负责检查、汇总、整理、移交材料、设备资料。
资料员	资料计划管理；资料收集整理；资料使用保管；资料归档移交；资料信息、系统管理	协助制定施工资料管理计划。协助建立施工资料管理规章制度。；负责建立施工资料收集台帐，进行施工资料交底。负责施工资料的收集、审查及整理。负责竣工图及竣工验收资料的收集、整理。；负责施工资料的往来传递、追溯及借阅管理。负责提供管理数据、信息资料。；负责施工资料、竣工图及竣工验收资料的立卷、归档。负责施工资料、竣工图及竣工验收资料的封存和安全保密工作。负责施工资料、竣工图及竣工验收资料的验收与移交。；协助建立施工信息管理系统。负责施工信息管理系统的运用、服务和管理。
建筑信息模型技术员	各专业BIM模型的搭建、复核、维护管理；碰撞检查；室内外渲染、虚拟漫游、建筑动画、虚拟施工周期；建筑信息模型可视化设计；施工管理及后期运维	负责项目中建筑、结构、暖通、给排水、电气专业等BIM模型的搭建、复核、维护管理工作；协同其它专业建模，并做碰撞检查；通过室内外渲染、虚拟漫游、建筑动画、虚拟施工周期等，进行建筑信息模型可视化设计；施工管理及后期运维。
二级建造师	施工项目管理；施工质量、进度、成本控制；掌握法律法规、熟练运用规范标准	1）了解工程建设的法律、法规、工程建设强制性标准及有关行业管理的规定。 2）具有一定的施工管理专业知识。 3）具有一定的施工管理实践经验和资历，有一定的施工组织能力，能保证工程质量和安全生产。

五、专业培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

建筑工程技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向土木工程建筑业、房屋建筑业等行业的建筑工程技术人员职业群，能够从事建筑工程施工与管理相关工作的高素质技术技能人才。

（二）人才培养模式

建筑工程技术专业培养以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展的道路，面向建设行业的生产、建设、管理和服务一线高技能应用型人才。以能力培养为主线，校企共同构建了建筑工程技术专业“二基地、三融合、四级能力递进”人才培养模式。

“二基地、三融合、四级能力递进”开放式人才培养模式的具体含义:即基于新疆建筑产品的建造规律，以高职教育规律和学生职业成长规律为依据，融入新疆建设行业、企业项目管理对人才的要求，构建面向施工企业技术、管理职业岗位群；以校内基本技能实训和校外实训基地为生产性实训和服务性实训（二基地）；以教学内容与建造任务、能力目标与岗位目标、能力评价与职业标准相融合（三融合）；专业基本能力→单项能力→专项能力→岗位综合能力（四级能力递进）逐步强化提升；专业建设、课程建设、动态的评价机制与行业、企业发展同步、培养的专业建设人才适应社会经济发展需求，适应行业、企业人才需求的开放式人才培养模式见图440301-1。

建筑工程技术专业人才培养模式图图440301-1

专业基本能力是针对建筑工程施工一线主要岗位群任职所需的通用知识、素质、能力的基本需求和学生可持续发展及岗位群需求所设定培养标准，注重基本素质、基本知识和基本能力的培养。

单项能力是以建筑施工领域各专项工作任务所依托的方法、工具、技能、规范以及工作内容所需的系统化知识分解形成的。教学过程中把每一个单项能力作为一个教学模块，每一个教学模块就是一个教学任务（以工作任务为载体），按模块分阶段组织教学。

专项能力是以建筑施工领域专项工作任务的特点和实施条件的不同在具备单项能力的基础上，在多种方法中优化组合实施方案的能力。

岗位综合能力是基于工作岗位能力要求，完成某一项岗位全过程工作的能力。

（三）培养规格

1.职业素养

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法，遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力，职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.专业技术能力

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握投影、建筑识图与构造、建筑材料应用与检测、建筑结构的基本理论与知识。

（4）掌握建筑施工测量、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程质量检验、建筑施工安全与技术资料管理、建筑工程计量计价、工程招投标与合同管理方面的知识。

（5）掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。

（6）了解土建专业主要工种的工艺与操作知识。

（7）了解建筑水电设备及智能建筑等相关专业的基本知识。

（8）熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

3.专业知识能力

（1）具有探究学习、终生学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能熟练识读土建专业施工图，能准确领会图纸的技术信息，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图纸，能识读设备专业的主要施工图。

（4）能对常用建筑材料进行选择、进场验收、保管与应用，能进行建筑材料的常规检测。

（5）能应用测量仪器熟练地进行施工测量与建筑变形观测。

（6）能编制建筑工程常规分部分项工程施工方案并进行施工交底，能参与编制常见单位施工组织设计。

（7）能按照建筑工程进度、质量、安全、造价、环保和职业健康的要求科学组织施工和有效指导施工作业，并处理施工中得一般技术问题。

（8）能对建筑工程进行施工质量和施工安全检查与监控。

（9）能正确实施并处理施工中得建筑构造问题。

（10）能对施工中的结构问题做出基本判断和定性分析，能处理一般的结构构造问题。

（11）能根据建筑工程实际收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料。

（12）能编制建筑工程量清单报价，能参与施工成本控制及竣工结算，能参与工程招投标。

（13）能应用BIM等信息化技术、计算机及相关软件完成岗位工作。

（14）能进行1-2个土建主要工种的基本操作。

六、课程设置及要求

（一）课程体系设计

1.课程体系构建原则

为了在现实中更好地突出学生的实践能力，使学生成为高素质技术技能人才，在构建课程体系时应遵循以下几点原则：

（1）根据调研结果界定就业岗位群，划分岗位能力；以能力培养为核心和指导思想，依据岗位能力分析，参照国家专业教学标准、行业标准或职业资格来设置专业课程，并确定各门课程的教学目标。

（2）课程建设中以建筑工程项目的工作过程为导向，以建筑工程施工等相关专业活动为主线，围绕以施工员为主的就业岗位群的职业能力和技能要求，对所学的职业相关情况进行分析和归纳，优化改革课程内容，并根据课程内容总结出相适应的教学方法。

（3）课程开发和改革中要突出实践教学环节，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。

核心职业能力分析与教学内容对应表见表440301-4所示。

核心职业能力分析与教学内容对应表表440301-4

			对应课程	实践环节	取得证书
岗位基本素质与能力	素质	身体健康，爱岗敬业，守法爱国，有事业心、责任心和法制观念；乐观向上；一定的人文美学素养	军训、思修、毛概、形势与政策、体育、语文、心理健康、中华优秀传统文化	军训
	能力	探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；计算机及软件应用能力，创新创业能力	职业发展与就业指导、建筑CAD与BIM建模基础、创新创业教育	CAD绘图职业生涯规划创新创业大赛	CCT证书建筑信息模型技术员
专业核心能力	具备识读施工图的能力，能正确实施并处理施工中的建筑构造问题		建筑识图与构造	识图实训	施工员、质量员、安全员、资料员
	建筑工程测量放线及变形观测能力		建筑工程测量	建筑工程测量实训
	编制常规分部分项工程施工方案，并进行技术交底的能力		建筑施工技术	建筑工程施工技术实训
	参与编制常见单位工程施工组织设计的能力		建筑施工组织	施工组织实训
	建筑工程质量检验与安全管理能力		建筑工程质量检验与安全管理	建筑工程质量检验与安全管理实训
	应用各种计量计价文件进行工料分析、成本控制与竣工决算的能力		工程计量计价	工程计量计价实训
	对施工中的结构问题做出基本判断和定性分析，处理一般的结构构造问题的能力		建筑结构与抗震
综合岗位能力	能进行1~2个土建主要工种的基本操作		各核心能力课程建筑力学、建筑材料建筑工程资料管理实训课职业素养	工艺实习平法识图及钢筋翻样实训建筑工程资料管理实训毕业设计跟岗实习顶岗实习	材料员、二级建造师执业资格
	建筑工程资料管理与归档能力
	建筑材料选择验收应用检测等能力
	参与建筑工程施工技术及管理工作，能应对工程中出现的常见问题
	职业素质及能力

（二）课程体系构建

在进行课程体系构建、课程标准制定、教材编写、教学实施和质量评价中，专业教学团队与行业企业多方式合作，创新了建筑工程技术专业课程体系开发思路，构建了与人才培养模式相适应的 “PTD”（P-实践，T-理论，D-素质）循环递进式职业能力课程体系。该体系以施工员、安全员等岗位的职业能力为核心，根据岗位（群）的任职要求，依据国家教育标准和建筑行业职业标准，系统的设计和推进基础理论知识和实践技能的培养过程，基于工作过程重构课程体系，突出“岗、证、课三位一体”的培养方式；用施工过程中的典型工作任务完善及调整教学内容，推行“工作任务导向”教学模式，实现教学内容与国家标准、建筑行业职业标准的一致性。

在构建“PTD”（P-实践，T-理论，D-素质）循环递进式职业能力课程体系过程中，我们首先根据职业岗位工作任务要求，进行岗位核心能力分析，明确岗位工作任务，分析岗位核心能力，确定学习方向；同时借鉴工程教育理念，系统开发、完善实践教学体系。在理论知识及实训项目的设计中既要考虑专业知识与技能，还要兼顾德智体美劳全面发展、人文素养、职业道德和创新意识等等，结合国家标准和职业标准建立了完整的理论体系和全面的实践体系，用理论与实践循环向上的教育进程，实现从基本素质→专业素质→综合素质→职业素质的素质形成过程；从单项专业技能及综合岗位能力层层递进，科学设计不同类型的训练项目并参考岗位标准建立能力评价体系，确定由“专业基本能力→单项能力→专项能力→岗位综合能力”递进的教学进程。开展校企合作，利用校内、校外实训基地进行技能训练及岗位实习，充分体现“两基地、三融合、四级递进”的人才培养模式。课程体系使学生具有基本理论知识、实践动手能力和可持续发展能力，为培养综合型高素质技能型人才奠定基础。

“PTD”循环递进式职业能力课程体系详见图440301-2。

“PTD”循环递进式职业能力课程体系图图440301-2

（三）课程设置

课程体系由公共基础课、专业（技能）课、能力拓展课程以及职业实践课程四个层面构成。其中专业技能（课程）包括专业基础课程和专业核心课程，强调“教学做一体化”教学理念。

1.公共基础课程

共开设13门，包括军事理论、军事技能、形势与政策教育、心理健康教育、简明新疆地方史、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、语文、安全教育、信息技术、英语、数学等。

2.专业（技能）课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程，并涵盖有关实践性教学环节。

（1）专业基础课程

包括：建筑材料、建筑力学、建筑CAD与BIM建模基础、地基与基础、建设法规与招投标合同管理、建筑设备。

（2）专业核心课程

包括：建筑识图与构造、建筑结构与抗震、建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程质量检验与安全管理。

3.能力拓展课程

共开设11门，包括马克思主义理论类课程、中华优秀传统文化、创新创业教育、党史国史教育、职业素养、装配式建筑/BIM技术应用、职业发展与就业指导、健康、美育、专业新技术及行业新规范宣贯讲座等。

4.职业实践课程

共开设9门，包括测量实训、资料管理实训、平法识图与钢筋翻样、技能等级取证强化实训、认知实习、工艺实习、毕业设计、跟岗实习、顶岗实习。

（四）公共基础课程

公共基础课程学习内容分析表见表440301-5所示。

公共基础课程学习内容分析表表440301-5

职业基本能力

课程

知识点及要求

⑴具有以思想政治素质为核心的正确的世界观、价值观、人生观；

⑵具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德；学会生存、学会关心、学会共事；

⑶关注社会、了解民生，具备对社会热点问题、敏感问题、难点问题进行辩证思考、科学分析和正确判断的能力；

⑷知法守法，能够分析和解决公共生活、职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。

《思想道德修养与法律基础》

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

《形势与政策教育》

《简明新疆地方史》

⑴毛泽东思想体系和中国特色社会主义理论体系；

⑵社会主义核心价值体系；

⑶马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观；

⑷中华民族优良道德传统、公民基本道德规范；

⑸当前国内外政治、经济、文化、社会问题解析。

（1）具有良好的性格品质；

（2）增强心理适应能力；

（3）养成良好行为习惯。

《心理健康教育》

（1）培训心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法；

（2）认识与识别心理导常现象；

（3）大学生普通存在的、较为集中的心理问题。

（1）运用基本体育保健常识，学会自我防护与健身，有健康的体魄；

（2）爱好运动，培育体育兴趣，富有运动激情；

（3）掌握基本运动项目的技术；

（4）坚持锻炼，具有终身健身意识；

（5）了解必须的疾病预防和健康保健常识，学会健康生活，拥有良好的身体素质。

《体育》

（1）健康与亚健康、体育保健常识、体质健康的测试与评价；

（2）体育锻炼的原则和方法；

（3）晨炼、田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、体操、健美操等运动项目的技术、战术及裁判；

（4）终身体育教育知识；

（5）预防传染病常识、院前急救知识、青春期保健知识、自我保健常识等。

（1）具有良好的文字和口头表达、阅读理解能力；

（2）具备较强的听、说、读、写能力；

（3）具备阅读、写作、文学审美与鉴赏等人文素养与审美能力；

（4）具有本专业领域应有的文化艺术修养和艺术鉴赏能力。

《语文》

（1）了解本民族优秀传统文化，了解各个时期代表性作家生平及作品写作背景；

（2）理解不同文体特点，把握其写作特色；

（3）掌握文学与语言基础知识；掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法；

（4）掌握涉及篇目中的词汇，背诵经典篇目。

（1）掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能；

（2）掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。

《安全教育》

（1）生活中的安全知识；

（2）心理和生理健康与安全；

（3）公共安全知识；

（4）实验实训与择业安全知识；

（5）职业卫生基础知识；

（6）职业安全基础知识。

（1）熟练操作Office套装软件以及基本网络工具软件；

（2）根据所需主题，快速利用网络进行信息的搜集与查询，具有一定的信息过滤、整理、分析能力。

《信息技术》

（1）微软办公软件的使用，及计算机等级考试相关内容；

（2）主流基本网络工具软件的使用；

（3）索引擎等信息查询工具的使用。

（1）培养一定的实用口语交际能力；

（2）加强实用文体阅读能力的培养；

（3）英语应用能力运用于实际涉外交际中的能力。

《英语》

（1）听说训练以交际主题对话为主，突出实用交际能力；

（2）阅读以提高语感和交际能力为主，培养学生自主学习能力；

(3)写作部分以常用应用文写作为主，强化应用文写作能力。

（1）能根据具体日常生活或者生产实践应用的需要，具备专业所需的数学知识；

（2）具有一定的创新意识，以及分析、转化和解决实际问题的能力；

（3）学会学习和知识的贯通与应用，具有一定的逻辑思维能力。

《数学》

（1）函数、极限、导数、积分的概念及相关知识；

（2）数学知识在实际生活和专业课程中的应用。

（五）专业（技能）课程

1.专业核心能力课程

专业核心能力课程学习内容分析表见表440301-6所示。

专业核心能力课程学习内容分析表表440301-6

专业核心课	学时数	职业岗位典型任务工作、教学设计、职业能力		学习领域教学目标环境设备及其教学方法
建筑工程施工技术	124	职业岗位典型任务工作过程	①根据建筑施工设计图纸、建筑工程施工质量验收规范及相关技术标准，确定各分部、分项工程施工方案；②依据分部、分项工程施工方案，编制分项、工程技术交底；③编制建筑工程资料；④组织分部、分项工程施工。	教学目标知识点：土方工程工艺流程、模板工程工艺流程、钢筋工程工艺流程、混凝土工程工艺流程、砌筑工程工艺流程及工法；钢筋配料；混凝土施工配合比换算；结构安装工程工艺流程及工法；屋面防水工程工艺流程及工法；建筑装饰装修工程工艺流程及工法；专业能力点：建筑工程施工图纸识图能力；建筑施工技术专业技能；组织各分部分项工程施工；正确选择工艺工法的能力；钢筋配料单编制；计算机应用能力；素质点：积极向上、认真学习、刻苦钻研自己的业务、爱岗敬业的精神、团队合作精神。教学环境与设备：教室、制图室、计算机机房、建筑施工质量验收规范及相关标准图集、计算机，多媒体教室。教学方法：讲授、专业技能训练。
		教学情境设计	土方工程施工、主体结构工程施工、钢筋配料、屋面防水工程施工、建筑装饰装修工程施工及建筑节能
		职业能力	能依据建筑施工设计图纸进行建筑分部、分项工程的施工；能依据建筑施工质量验收规范有效的进行各分部分项工程施工方案的编制；能依据技术交底方案进行三级技术交底；能准确的进行技术作业活动；依据相关专业技术，进行创新活动；
建筑工程施工组织	65	职业岗位典型任务工作过程	①单位工程施工组织设计工程概况的编制；②施工方案的选定；③施工进度计划的编制-横道图④施工进度计划的编制-网络图⑤施工平面图设计	教学目标知识点：施工管理程序、施工准备内容；流水施工原理；网络计划的绘制方法、网络计划参数的计算及优化；施工组织设计的内容及编制方法；施工进度控制与调整方法。能力点：组织建筑工程的施工准备工作；运用流水施工原理、网络计划技术组织施工；编制施工进度计划；编制实际工程项目的进度控制计划及控制措施能力。素质点：平稳的工作心态、积极向上、爱岗敬业、合作精神、创新能力。教学环境与设备：多媒体；教室+专业仿真实训室；案例；图纸教学方法：任务驱动教学法；引导文法；案例教学；小组讨论法；教、学、做一体
		教学情境设计	施工组织基本知识认知；单位工程施工组织设计的编制
		职业能力	能够编制施工准备工作；能够编制单位工程施工组织设计工程概况；进行施工方案的选定；绘制施工进度计划横道图；绘制施工进度计划网络图；设计施工平面布置
建筑工程施工质量检验与安全管理	78	职业岗位典型任务工作过程	①地基基础质量安全管理②主体工程质量安全管理③屋面工程质量安全管理④装饰装修工程质量安全管理	教学目标知识点：工程建设质量和安全管理的基本知识 ,工序质量检验的措施，质量验收规范，工程质量与安全验收方法，建设工程施工安全检查评定，施工安全计算专业能力点：编制施工安全技术交底、方案素质点：细心踏实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。教学环境与设备：校内实训场地、多媒体教室、建筑工地和相关企业；规范、标准、工程测量工具和仪器。教学方法：讲授、实操、参观。
		教学情境设计	地基及原材料质量检验主体工程质量检验屋面及装饰装修、节能工程质量检验建筑施工安全技术措施施工机械、用电及安全文明施工
		职业能力	能根据施工图纸和施工实际条件，制定质量检验和安全施工的方案；查找资料和完成一些必要计算；编写质量验收单、安全技术交底；能根据相关规范进行常规工程的质量、安全评定。
建筑工程计量与计价	65	职业岗位典型任务工作过程	①工程量计算；②套定额计算实体项目概预算表；③措施项目概预算表；④工料分析；⑤取费计算工程造价；⑥综合单价组价；⑦分部分项工程费计算；⑧措施项目费计算；⑨其他费用计算；⑩招标控制价的计算	教学目标知识点：建筑安装工程费用构成；定额计价模式及优缺点；定额的概念、特点、作用和分类；施工图预算编制内容、程序及步骤；清单计价模式及编制内容、程序和步骤。能力点：定额编制施工图预算的能力；工程量清单和清单计价的能力；素质点：认真做事，细心做事的态度；团队协作意识；学生市场竞争意识和风险防范意识；求真务实的工作作风和爱岗敬业的工作精神；遵纪守法、自觉遵守职业道德和行业规范的操守；学生语言表达能力、创新能力。教学环境与设备：一体化教室、实训车间、图纸、国家标准、案例。教学方法：角色扮演、现场观摩、实训操作、案例分析、课堂讨论等方式教学
		教学情境设计	建筑安装工程费用组成；定额计价及实训；清单计价及实训
		职业能力	编制建筑安装工程费用；工程量清单计价基本理论、清单计价工程费用构成、工程量清单的编制、综合单价组价、招标控制价及投标报价的编制，学生分析问题，解决问题的能力。
建筑工程测量	45	职业岗位典型任务工作过程	①能正确使用常规测量仪器（经纬仪、水准仪、钢尺）进行普通测量工作，并能对测量仪器进行一般性的检验；②.能正确使用测距仪、全站仪、自动安平水准仪等仪器，并对 GPS 、电子水准仪等新仪器有所了解；③.根据《规范》要求，能正确记录测量数据，能正确计算放样时所需的测设数据；④.在校期间通过技能训练，达到中级建筑放线测量工的水平。	教学目标知识点：测量基本知识，水准仪，经纬仪，测距仪，全站仪操作要点，地形图基本知识，控制测量基本知识，施工放线基本知识。专业能力点：熟练使用常规测量仪器，会抄平、放线、常规测量仪器检验素质点：心细胆大、思路清晰、吃苦耐劳、认真负责、一丝不苟的精神。教学环境与设备： 1.校内仿真实训场； 2.水准仪（水准仪、水准尺、三脚架）； 3.经纬仪（经纬仪、水准尺、三脚架）； 4.全站仪。教学方法：教学做一体、工作过程导向、角色模拟；讲练结合
		教学情境设计	①基于对建筑工程的工作岗位能力分析，以工作过程为导向，将《工程测量》课程分解成“测量基本技能”②“控制测量及误差”③“全站仪GPS点位坐标测量和放样”④“地形图测绘与应用”⑤“建筑工程测量”
		职业能力	正确使用各种工机具、测量仪器；根据施工图测量放线的能力；具有安全工作常识。
建筑识图与构造	109.5	职业岗位典型任务工作过程	1房屋组成及构造认知初识建筑工程图纸2建筑形体表达3识读建筑施工图4识读结构施工图	教学目标知识点：建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。房屋建筑组成，基础与地下室、墙体与门窗、楼地面、屋顶、楼梯等的构造要求；建筑工程图纸的组成、建筑施工图的内容、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图的表达方式和识读方法。结构施工图的组成和表达方式，基础平面布置图、梁平法施工图、现浇板配筋平面图的识读方法。专业能力点：能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。理解建筑的组成和构造要求。识读建筑、结构施工图并绘制简单的图样的能力，素质点：实事求是、认真负责、严谨细致的学习态度和工作作风，养成自觉观察周围建筑实物，接受新鲜事物的习惯。教学环境与设备：多媒体；教室+专业仿真实训室；案例；图纸教学方法：任务驱动教学法；案例教学；小组讨论法；教、学、做一体
		教学情境设计	绘制图框；绘制三面正投影图、剖面图、断面图；参观模型房，绘制剖面图、建筑详图；识读建筑施工图、绘制建筑平面图和剖面图；识读结构施工图、绘制结构施工图
		职业能力	使学生能够了解制图规则，初步掌握国家建筑制图标准及施工图的绘制方法，熟悉大量性建筑的一般构造，能识读一般房屋建筑图，会查阅构配件通用图以及房屋构造标准图。
建筑结构与抗震	102	职业岗位典型任务工作过程	1钢筋混凝土受弯构件设计；2钢筋混凝土纵向受力构件设计；3钢筋混凝土受扭构件；4预应力混凝土构件；5钢筋混凝土楼盖的设计；6多层及高层钢筋混凝土房屋；7砖混结构墙体受压承载力计算；8墙体高厚比验算；9钢结构连接设计；10钢筋混凝土抗震设计	教学目标知识点：建筑结构常用材料的种类和材性；建筑结构及结构构件的构造知识；一般建筑结构构件（或连接）的设计原理与方法；现浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计原理与方法。专业能力点：掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的构造知识，包括抗震构造知识；掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计方法。素质点：严谨、认真、刻苦的学习态度，培养工程意识，培养学生职业道德以及安全、环保、节约资源等职业意识；培养学生的既安全又经济的工程设计思想。树立良好的职业道德。教学环境与设备：多媒体；教室+专业仿真实训室；案例；图纸教学方法：任务驱动教学法；案例教学；小组讨论法；教、学、做一体
		教学情境设计	钢筋混凝土结构构造与识图；砖混结构构造与识图；钢结构构造与识图；建筑抗震
		职业能力	培养学生直接用于施工员、质检员、监理员等建筑施工、管理一线等职业岗位工作中所必需的结构分析能力，并要求掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计方法，形成建筑结构方面的专业基础知识和工程技术能力，达到能够正确理解建筑结构施工图的设计意图，并付诸实施。还可以为将来可持续发展奠定基础

2.专业基础课程

专业基础课程学习内容分析表见表440301-7所示

专业基础学习内容分析表表440301-7

职业通用能力	课程	知识点及要求
（1）具有施工现场材料实(试)验、取样送检，正确使用建筑材料的能力。（2）具有依据相应技术质量标准，对建筑工程材料进行检测的能力。	建筑材料	（1）通过本课程的学习，使学生对建筑工程材料的品种、规格、技术指标、特性、保管和应用等方面知识有一个较清晰的认识。（2）能应用所学知识，正确合理地选择和使用建筑工程材料，并能较熟练地掌握其检测方法。
1. 具有对一般结构构件进行受力分析、内力分析和绘制内力图的能力； 2. 具有测试常见建筑材料强度指标的初步能力； 3. 具有正确选用各种常用结构材料的能力； 4. 具有对简单构件进行强度、刚度和稳定性计算的能力； 5. 具有在施工中分析简单结构受力问题的一般能力	建筑力学	1. 掌握结构和构件受力分析方法； 2. 进行结构和构件的内力分析，绘制内力图。 3. 掌握建筑材料的力学性能； 4.. 掌握简单构件应力和变形的计算方法； 5. 掌握根据相关规范进行简单构件承载能力的计算方法。
通过本课程学习，使学生熟练掌握计算机绘图的常用绘图、编辑、设置等命令，能熟练使用层、块、文字标注、尺寸标注等知识绘制建筑工程施工图。并通过完成建筑施工图的绘制提高建筑识图能力。	建筑CAD与BIM建模基础	掌握计算机绘图的基本知识，基本绘图命令、编辑命令等；理解BIM的概念、内涵，了解BIM工具的功能及应用
1.能够通过土工试验对现场取土土样进行分析、判断。2.能够正确阅读地质勘察报告并用以指导设计、施工。3.具备基础工程识图能力。4.能够初步选择基础方案、进行简单基础设计。5.能够初选地基处理方式。6.能够初选基坑支护方式7.能够正确阅读理解基础工程施工方案。8.能够解决基础工程施工中常见问题。	地基与基础	1．掌握土的基本物理力学性质及土的野外鉴别。2．了解工程地质勘察的工作内容及常见的勘察方法。3．掌握简单的基础设计及施工的方法。4．掌握地基处理方法及施工注意事项。5．掌握基本的土工试验操作方法。6．了解常见的基坑支护型式及施工方法。
通过学习能够利用所学法规分析实际案例，处理建设活动中与建设法规相关的问题。掌握招投标基本概念，运用基本理论知识，熟练编制招投标、依据合同参与项目活动，具体包括：（1）能够根据项目条件选择不同的投标方案及报价策略；（2）能够利用理论知识结合具体实践，借助招投标软件编制招标书，投标书，参与招投标活动；（3）能够利用示范文本结合实践编制常用工程承包合同；（4）能够利用理论知识结合实践活动报告索赔程序，进行简单的工程索赔。	建设法规与招投标合同管理	(1)掌握建设法的概念，建设法的基本原则，建设法律关系，了解建设法的构成及建设法律体系；（2）理解工程承包活动的基本知识；（3）熟悉工程施工招标基本知识及作用；（4）掌握投标基本知识、作用并能运用；（5）理解开标、评标和中标的方法和作用；（6）熟悉合同主要条款及相关规定，掌握理解工程示范文本,并能进行分析和运用；（6）理解工程风险与施工索赔的方法和理论知识和关系及作用。
能够识别水、暖、风、电系统；能识别建筑的基本构造和常用材料；具有正确识读建筑设备工程施工图的能力。	建筑设备	（1）了解建筑设备系统的组成，主要设备的性能、工作原理，安装程序及施工要求；（2）了解工业与民用建筑的一般构造，建筑制图的标准和识图方法，安装工程施工图的绘制和识读方法；了解本专业各类材料的性能、使用要求、设备的选型和应用；（3）了解建筑设备工程主要分部分项工程的施工工艺、施工程序、质量验收标准，了解相关的技术规范和法规；

（六）能力拓展课程

选修课程7门，采用线上线下混合教学模式，部分课程通过网络在线学习，取得成绩，计入学分，学生可自主选修课程；讲座课由学校或二级学院统一组织，学生可选择参加相关讲座，取得学分。能力拓展课共计18学分，学生必须取得16学分以上方可毕业。

限定选修课与讲座的学习内容要求见表440301-8所示。

限定选修课与讲座的学习内容要求表440301-8

类别	课程	教学形式	组织部门	学分
限定选修课	马克思主义理论类课程	线上教学+讲座、论坛	马克思主义学院	2
	中华优秀传统文化	线上教学+组织活动	公共教学部	2
	党史国史教育	线上教学	马克思主义学院	2
	创新创业教育	线上教学	教务处	2
	职业素养	线上教学+社会实践	教务处、学工部	2
	职业规划与就业指导	线上教学+社会实践	马克思主义学院	2
	装配式施工技术/BIM建模（2选1）	线上教学	专业二级学院	2
讲座课	健康教育	讲座+社会实践	公共教学部	1
	美育教育	讲座+社会实践	公共教学部	1
	专业新技术	讲座+社会实践	专业二级学院	1
	行业新规范宣贯	讲座	专业二级学院	1

（七）职业实践课程

职业实践课程是指以训练学生职业技能，有利于学生综合职业能力培养为主要任务的教学过程，包括：实验、实训、实习、毕业设计等。

以强化实践，突出实训、注重实效为原则，以提高学生实际工作能力为中心，建立与理论教学体系相互渗透，紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练，使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

1.基本操作训练

（1）建筑工程测量实训（课内训练）

能正确使用测量工具、仪器的使用；能够定位及抄平放线、垂直度控制；能够建筑变形观测、竣工测量。

（2）工艺实习

1）砌筑工艺实训

能正确使用砌筑工具和设备，能够进行放线、摆砖、立皮数干、盘角、挂线、砌筑及质量检验。

2）架子工工艺实训

能正确使用架子工程工具和设备，能够对一般构件进行配料、定位、安装、加固及质量检验。

3）模板工艺实训

能正确使用模板安装工具和设备，能够对一般构件进行配料、定位、支模、拼装、加固及质量检验。

教学方法建议：安排在校内实训场地进行，按照教学大纲要求进行，配置符合要求而且数量足够的实训指导教师。

（3）建筑CAD与BIM建模基础训练（课内训练）

能正确使用常用绘图软件；计算机绘制简单的建筑施工图。

（4）职业素养与创新创业培训

掌握基本的创新方法、熟悉基本的创业流程、具备一定的创新创业能力，并通过创业导师对接辅导、项目审核管理、商业模式设计、项目实战指导等，完善学生的创新创业项目，为后期项目孵化或学生毕业后更高质量地创业就业打好基础。

2.核心技能训练项目

（1）建筑识图与构造实训（课内训练）

熟悉建筑制图的规范要求；熟悉大量性建筑的一般构造；查阅构配件通用图以及房屋构造标准图。阅读和编制工程图技术说明；识读建筑工程施工图；

（2）建筑工程测量实训（专用周实训）

进行水准测量及已知高程测设、角度测量及测设、距离测量和测设、直线定向、建筑物定位、抄平和放线等操作训练。熟练使用常规测量仪器进行建筑物定位、放线、抄平、复核及小面积测绘。

（3）建筑工程计量计价实训（课内训练）

能够进行土建工程量的计算；准确应用各种计量计价文件；编制土建工程预算；进行土建工程的工料分析、成本控制与竣工决算。

（4）资料管理实训（专用周实训）

掌握建筑工程资料的分类划分；能填写分部、分项资料汇总表；能收集、分类、核查、汇总质量控制资料、安全、使用功能资料；能编制、归档竣工文件

（5）平法识图与钢筋翻样（专用周实训）

在掌握工程识图、计算机基本操作的基础上,通过训练,能很好的掌握16G101图集应用方面的基本知识，能识读平法标注的结构施工图，并且运用建筑施工技术知识手工计算钢筋工程量。

3.实习

（1）认知实习

参观典型建筑物和建筑施工企业；参观现场、建筑构造和各种建筑材料。通过参观，应当对建筑施工企业的工作环境、作业方式具有初步的感性认识；了解建筑工程技术专业工作内容和施工环境；了解建筑的基本构造和常用材料。为学习后续课程建立感性认识。为后续课程开设及实训打下基础。

（2）跟岗实习

了解企业文化，熟悉各项管理规章制度和安全施工相关规定，跟师傅熟悉岗位工作，观察相关技术人员、施工班组的工作内容、程序，工作要求，帮助完成一些辅助性工作，为正式顶岗实习胜任岗位工作打好基础。

（3）顶岗实习

参与建筑施工企业在建工程项目的施工；参与工程项目施工组织的管理；通过顶岗实习，熟悉施工工艺流程；正确执行建筑工程施工质量验收规范；能与企业各个层次的相关人员及客户进行有效的合作与沟通；能解决实际工程的技术问题；能组织工程施工并积累一定的实际工作经验。

4.毕业设计

（1）毕业设计

1）结构设计

能独立调查研究、收集资料、初步分析、研究问题；查阅和使用相关标准、规范、手册、图集、等设计资料；应用所学的专业知识对建筑初步方案进行结构构件的合理布置，对基本受力构件进行钢筋的配置计算，能按工程制图标准的要求绘制简单的结构施工图。

2）施工组织设计

把所学的专业知识通过毕业设计完整地连接起来，毕业设计在顶岗实习期间完成，具体设计任务根据实习岗位情况完成施工组织设计文件的编制、预算文件的编制和专项施工方案的编制等。通过毕业设计使得学生的学习任务与工作任务一致，培养学生的综合能力与素质。

（2）创新创业设计

结合所学专业，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础参加创新创业大赛。

七、教学进程总体安排

（一）教学总进程

教学总进程见表440301-9所示。

教学总进程表表440301-9

序号	学期内容	一	二	三	四	五	六	合计（周）
1	学期总周数	20周	20周	20周	20周	20周	17周	117
2	课堂教学	16周	15周	18周	13周			62
3	认知实习	1周						1
4	工学交替专业核心课程	0	0	18周	13周			31
5	跟岗实习					4周		4
6	顶岗实习					13周	12周	25
7	毕业设计及答辩				4周			4
8	社会实践	1周	1周	1周	1周			4
9	军训	2周						2
10	工艺实训		2周					2
11	测量实训		2周					2
12	资料管理实训				1周			1
13	平法识图与钢筋翻样			1周				1
14	职业素养与创新创业培训				1周			1
	总计	20周	20周	20周	20周	20周	17周

（二）专业教学计划表

专业教学计划与教学学时分配见表440301-10、表440301-11所示。

建筑工程技术专业(高职)三年制教学计划表440301-10

课程模块		课程代码	课程名称	学分	学期分配		教学时数						第一学年		第二学年		第三学年		开课单位
					考试	考查	总计	其中					一	二	三	四	五	六
								其中					20周	20周	20周	20周	20周	17周
								讲授	实验	参观	课内实训	综合训练	授课	授课	授课	授课	实习	实习
								讲授	实验	参观	课内实训	综合训练	16周	15周	18周	13周	20周	17周
公共基础课程	公共基础必修课		军事技能（军训）	3		1	112				112		2周				跟岗实习、顶岗　实习、含安全教育	顶岗实习	保卫处
			军事理论	2		1	32	32					2周						马克思主义学院
			思想道德修养与法律基础	3		1	48	42		6			3						马克思主义学院
			毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	4	2		67.5	60		7.5				4.5					马克思主义学院
			简明新疆地方史	3	1		64	56		8			4						马克思主义学院
			形势与政策教育	1		1234	32	32					2(4周)	2 (4周)	2 (4周)	2 (4周)			马克思主义学院
			心理健康教育	2		1	32	24		8			2						马克思主义学院
			体育	5		123	113	16			97		2	3	2				公共教学部
			语文	5		12	108	75			33		3	4					公共教学部
			安全教育	2		1234	30	30					2(3周)	2 (3周)	2 (3周)	2 (3周)			二级学院
			信息技术	2		2	30	14			16			2					信息管理学院
			英语	2		1	32	24			8		2						公共教学部
			数学	3	1		48	48					3						公共教学部
		小计		37			748.5	453	0	29.5	266
专业（技能）课程	专业基础课		建筑材料	2		1	32	18	8	6			2						二级学院
			建筑力学	6	1	2	94	88	6				4	2					二级学院
			建筑CAD与BIM建模基础	2		3	36	16			20				2				二级学院
			地基与基础	3		3	54	42	8	4					3				二级学院
			建设法规与招投标合同管理	2		3	36	30			6				2				二级学院
			建筑设备	2		4	39	33			6					3			二级学院
		小计		17			291	227	22	10	32
	专业核心课		建筑工程测量	3	2		45	20			25			3					二级学院
			建筑识图与构造	7		23	109.5	69.5			40			2.5	4				二级学院
			建筑结构与抗震	6	23		102	80		4	18			2	4				二级学院
			建筑施工技术	8	34		124	82		10	32				4	4			二级学院
			建筑施工组织	4	4		65	45			20					5			二级学院
			建筑工程计量与计价	4		4	65	35			30					5			工程管理
			建筑工程质量检验与安全管理	5	4		78	38		5	35					6			二级学院
		小计		37			588.5	369.5		19	200
能力拓展课	限定选修课		马克思主义理论类课程	2		1	32	32											马克思主义学院
			中华优秀传统文化	2		1	32	32											公共教学部
			党史国史教育	2		2	32	32											马克思主义学院
			创新创业教育	2		4	32	32											二级学院
			职业素养	2		4	32	32											二级学院
			装配式建筑施工/BIM技术应用	2		4	32	32											二级学院
			职业发展与就业指导	2		24	32	32											马克思主义学院
	讲座课		健康教育	1		12	8	8											公共教学部
			美育教育	1		23	8	8											公共教学部
			专业新技术	1		34	8	8											二级学院
			行业新规范宣贯	1		4	8	8											二级学院
		小计		18			256	256
职业实践课程			专项社会实践	4		1234	80					80	20	20	20	20			学工部
			认知实习	1		1	20					20	20						二级学院
			工艺实习	2		2	52					52		52					二级学院
			测量实训	2		2	52					52		52					二级学院
			资料管理实训	1		4	26					26				26			二级学院
			平法识图与钢筋翻样	1	3		26					26			26				二级学院
			职业素养与创新创业培训	1		4	26					26				26			二级学院
			毕业设计	4		4	104					104				104			二级学院
			跟岗实习	4		5	80					80					80		二级学院
			顶岗实习	25		56	500					500					260	240	二级学院
		小计		45			966
统计项	课程门数												18	17	13	16
	周学时数												27	25	25	25
	合计			154			2850	1305.5	22	58.5	498	966

教学学时分配表表440301-11
课程性质	项目	时数	比例	备注
理论教学	公共课	453	15.9%	理论课时比例为
	职业基础课	227	7.9%
	专业核心课	369.5	13%
	能力拓展课	224	7.9%	45.8%
	讲座课	32	1.1%	45.8%
	小计	1305.5
实践教学	实验	22	0.7%	实践课比例为
	参观	58.5	2.1%
	技能训练	498	17.5%
	综合训练	966	33.9%	54.2%
	小计	1544.5		54.2%
合　　　　计		2850		理实比为1:1.18

（三）实践教学进程表

实践教学进程表见表440301-12所示。

实践教学学时分配表表440301-12

技能训练类别	顺序	技能训练项目名称	总学时	按学年及学期分配								实施时间	实施场所
				学时分配		第一学年		第二学年		第三学年
				理论教学	技能教学	1	2	3	4	5	6
基本技能	1	军训	144	32	112	144						第1学期	校园、教室
	2	思想道德修养与法律基础	48	42	6							第1学期	校园、教室
	3	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	67.5	60	7.5							第2学期	校园、教室
	4	简明新疆地方史	64	56	8							第1学期	校园、教室
	5	形势与政策教育	32	32								第1-4学期	校园、教室
	6	心理健康教育	32	24	8							第1学期	校园、教室
	7	体育	113	16	97							第1-3学期	校园、教室
	8	语文	108	75	33							第1-2学期	校园、教室
	9	安全教育	30	30								第1-4学期	校园、教室
	10	信息技术	30	14	16							第2学期	机房、教室
	11	英语	32	24	8							第1学期	校园、教室
	12	数学	48	48								第1学期	校园、教室
专业技能	13	建筑材料	32	18	14							第1学期	教室、实验室
	14	建筑力学	94	88	6							第1-2学期	校园、教室
	15	建筑CAD与BIM建模基础	36	16	20							第3学期	机房、教室
	16	地基与基础	54	42	12							第3学期	校园、教室
	17	建设法规与招投标合同管理	36	30	6							第3学期	校园、教室
	18	建筑设备	39	33	6							第4学期	校园、教室
	19	建筑识图与构造	109.5	69.5	40							第2-3学期	校园、教室
	20	建筑结构与抗震	102	80	22							第2-3学期	校园、教室
	21	建筑施工技术	124	82	42							第3-4学期	校园、教室
	22	建筑工程测量	45	20	25							第2学期	校园、教室
	23	建筑施工组织	65	45	20							第4学期	校园、教室
	24	建筑工程计量与计价	65	35	30							第4学期	校园、教室
	25	建筑工程质量检验与安全管理	78	38	40							第3-4学期	校园、教室
	26	专项社会实践	80		80							第1-4学期	校园
	27	认知实习	20		20	20						第2学期	实训室
	28	工艺实习	52		52							第2学期	实训车间
	29	测量实训	52		52							第2学期	校园
	30	资料管理实训	26		26							第4学期	校园、教室
	31	平法识图与钢筋翻样	26		26							第3学期	教室
	32	毕业设计	104		104							第4学期	教室
	33	跟岗实习	80		80							第5学期	施工现场
	34	顶岗实习	500		500							第5-6学期	施工现场
	35	创新创业培训	26		26							第4学期	教室

（四）素质教育安排表

素质教育安排表见表440301-13所示

素质教育安排表表440301-13

序号	项目内容	时间安排	组织部门
1	公益劳动	每学期劳动周1—2次	学工部
2	体育活动	每周2学时、纳入体育课学时	公共教学部
3	文艺活动	每学期4学时	学团联
4	社团活动	每周1学时	院团委
6	假期社会实践	寒暑假各1次	学工部、院团委
7	创新创业大赛	每学年1次	教务处
9	心理健康讲座	第一学期	马克思主义学院
11	学院业余党校培训	40学时	党委宣传部
12	心理咨询	随时进行	马克思主义学院
13	校园科技文化节	每年10或12月份	科研处
14	演讲比赛、诗歌朗诵比赛	每年1—2次	院团委
15	校园歌咏大赛	每年1次	院团委
16	爱国主义教育主题班会	每年1—2次	二级学院
17	时事政治学习讨论	每学期1—2次	二级学院
19	职业教育活动周	每年4—5月份	教务处

（五）成绩考核与学分获得说明

1.成绩认定

人才培养方案中的课程，必须进行考试或考查。考试课目用百分制评定成绩；考查科目可根据课程特点采用不同的方式进行考核，成绩评定采用等级制（优秀，良好，中等，及格，不及格）。每学期所开的课程中，考试课程2-3门（专业核心课原则上为考试课），其余为考查课程。经考试或考查成绩合格即可获得相应的学分。

2.顶岗实习

根据行业特点，计划安排“顶岗实习”不少于6个月，每周按20学时计算，顶岗实习是指跟岗实习过程完成后，根据企业的需求、学生的就业意愿及今后的职业发展规划，选择与就业岗位相同或相近的1-2个岗位，采取“师带徒”的模式，进行顶岗实习，实现岗位育人，将专业知识与岗位工作有效衔接，最终达到“毕业即就业，就业即上岗、上岗即顶岗”的人才培养目标。学生到岗率要求达到60%以上，顶岗实习结束，学生必须写出实习总结，用人单位和二级学院联合对学生在实习中的表现、专业能力等做出全面鉴定，获得及格以上评审结论的，方能获得顶岗实习学分。

3.创新创业教育

开设大学生创新创业课程， 32学时,计2学分。学生可通过选修网络课程学习获得学分。第四学期安排创新创业专项训练，组建大学生创新创业团队（小组），老师对创新创业项目进行企划、指导、培养，学生全员参与，进行创业项目孵化实战或有创新创业项目计划书，审核合格，计2学分/项。在每学年学院组织的创新创业大赛获奖及参加省、国家创新创业大赛获奖，按相关规定计奖励学分。

4.技能评价

专业技能考核包括专业课程技能考核和行业职业技能考核，学校规定的专业技能项目，由任课教师和实训指导教师主持考核，采用等级制评定成绩，并按规定权重纳入相应课程，综合评定课程成绩。行业职业资格考试必须参加国家授权的认证机构组织的考试和鉴定，获取相应岗位的职业技能等级证书。

八、实施保障

（一）师资队伍

建立了一支与人才培养模式相适应的“校企联合教学团队”。

通过培训研修、企业锻炼、经验交流、技术研发等多种途径，培养了校内专业带头人1名，骨干教师3人，取得国家注册一级结构工程师、国家注册监理工程师、国家注册一级建造师、注册二级建造师等执业资格证书的教师达到17人次，本专业中92%专任教师具备双师素质，建立兼职教师资源库，从社会聘用行业、企业技术专家等专业人才10人为兼职教师，使专兼职教师比例达到2：1以上。建设了一支教学理念先进、结构合理、素质过硬、专兼结合的“双师”结构教学团队。

（二）教学设施

建筑工程技术专业现有教学设施：有满足教学所需的校内实验室、2069m²的校内实训车间、满足核心能力课程建筑工程测量理论与实践教学所需的：专业的测量实训室，建筑工程测量课程实训室，主要仪器设备，CORS站，RTK，全站仪，光学仪器检测台，数字水准仪、电子经纬仪、光学经纬仪等。有满足专业教学和技能大赛所需的专业机房两间。

每个教室都配备有满足教学所需的多媒体一体机交互式智能平板，配有移动式多媒体一体机交互式智能平板三台。

拟建造1300m²的校内装配式实训车间、拟建校内工法楼、拟建校内安全体验中心。

（三）教学资源

实践教学资源：

目前本专业系统开发“课程项目→学期项目→毕业项目”三层次项目贯穿的实践教学体系，探索建立了“校中企”和“企中校”等多种形式的校企一体化校内外实训基地。在实践教学方案设计与实施、专兼指导教师配备、实习实训安全保障、协同管理等方面与企业密切合作，切实提高了实践教学效果。

专业教学资源：

利用现代信息技术创新教学手段，建成了包括课程教学标准、教学文件、教学案例、行业信息等共享型专业教学资源库。依托学校校园网和专业教学资源库平台，建设包括专业资源分库、课程资源分库、专题资源分库、实践教学资源分库、素质拓展资源分库、社会服务资源分库在内的共享型教学资源库，提高了优质教学资源的使用效率和受益面，为学生自主、开放学习创造条件

（四）教学方法

建筑工程技术专业采用的教学方法主要有：

1.讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

2.行动导向教学法

行动导向是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，其目的在于培养学生的职业行动能力。

3.角色扮演法

教师设计一项任务，让学生扮演角色参与教学活动，进入角色情景，以某种任务的完成为主要重点目标，让学生不论是亲身体验或是从旁观察，都务必将注意力专注于活动的进行过程上，让学生在课程中，借着自身经历的过程来学习并获得知识，达到加深对专业理论知识的理解并能灵活运用的目的，进而培养综合素质，为学生进入未来的职业岗位乃至适应今后的变更，奠定一个良好的基础。

4.模拟/仿真教学法

在职业教育领域，如实习教学中，有些环境复杂安全或设备昂贵等因素不利于学习训练，可采用模拟/仿真训练，避免发生不良后果。本法也可以是为了使学生能够置身于未来从事职业的社会系统之中，把繁杂的文字叙述、规定、要求等融入模拟训练中，促进学生的理解与掌握，感悟未来职业岗位的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，产生良好的教学效果。

5.项目教学法

该法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动，项目为学习任务的载体。项目可以是指以生产具体产品的工作任务。

6.案例教学法

案例教学是一种通过模拟或者重现施工现场中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在施工技术等课程。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的经验，也可以让学生通过案例拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。

7.任务驱动教学法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

8.情景教学法

情景教学法，就是指教师依据教学目标和要求，利用各种教学设备和手段创设出一些真实的或模拟的真实场景，使学生将知识融于现实生活中的一种互动的教学模式。

采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。

（五）学习评价

教学质量监控与评价体系分成五个内容：即政府监控与评价系统（教学诊断与改进工作），学校教学管理系统（学校教务处评价）、学校教学监督系统（学校教学督导部门评价）、教学部门教学评价反馈系统（二级学院自行评价）、社会评价系统（用人单位评价）、毕业生评价、同行评价。

学校教学管理系统。（1）建立校院两级教学管理体系。分别承担管理教学的工作（2）教学计划管理制度。由教务处组织二级学院制定各专业教学计划，并进行管理。在教学计划的制定过程中，要充分发挥专业指导委员会的作用。（3）教学过程管理制度。首先是教师管理。教师在教学活动中起主导作用，学校可通过制定各种政策和制度来科学地规范教学行为，最大限度地调动教师的主观能动性，把主要精力集中于教学，不断改进工作，从而提高教学质量。还要重视师资队伍建设，高职院校师资队伍特别强调的是教师的职业资格和动手能力。其次是建立奖罚措施。通过制定教学事故认定办法、评定课堂教学优秀选手和实践教学能手等措施来规范和鼓励教师，以确立学校的正常教学秩序，不断提高教学质量。再次是教学管理队伍的建设。加强对教学管理人员的培训，提高其管理的能力和服务的水平。最后是抓好教研活动。教研室主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学研究、科技工作。

学校教学监督系统。教学监督系统主要建立在校、院两级教学督导制度、听课制度、学生信息员制度、教学检查制度的基础上。校院教学督导强化教学管理工作的调控职能，保证有关教学管理规章制度的贯彻执行。听课人员和学生信息员不断向学校决策者提供影响教学质量的信息。教学检查工作贯穿始终，及时发现问题，归纳分析和总结问题。

学校教学评价与反馈系统。评价一般包括办学能力评价、专业评价、课程评价、学生评价、教师教学工作评价、学院评价等方面。通过这些评价收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学管理与决策服务。（1）教师教学工作评价。制定全面科学的教师教学评价制度，不仅包括对教师课堂教学质量、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师教学沟通能力、职业道德和人格魅力的综合评估，特别是教师的实践动手能力和为社会服务的能力，可通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评价等形式进行，考评结果及时反馈给教师并与教师的岗位聘任与课时酬金挂钩，力求使教师教学工作评价发挥积极的作用。（2）专业与课程评价。专业与课程建设是教学质量的两个重要载体。要认真进行社会调查与研究，对所设置的专业进行人才需求和办学条件的论证与评价；在新专业运行一轮后，要对其进行合格评价；而重点专业评价是专业评价的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度具有重要的作用。课程则是构成专业的基石，以课程评价为手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与精品课程，通过课程建设带动专业建设。（3）学生学习质量评价。首先对新入校学生进行生源质量分析，制定切合实际的有针对性的措施以提高学生的学习质量；其次以学风建设为主线对学生学习质量进行监控和评价，抓好学籍管理、考试管理、课程设计、毕业实习等环节；再次要实行科学化的考试管理，建立规范的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析；最后要对学生获得的职业能力进行评价，可针对学生获取职业资格证书的层次和学生在实习单位上岗的能力等方面进行评价。（4）工作水平评价。要制定教学工作水平评价方案，对教学工作水平进行评价，评价结果与系主任及相关教学管理人员的工作考核挂钩。（5）学校教学基本投入评价。学校对各个专业的基本投入同样也影响办学的质量，例如实习实训设备的投入、师资培训的投入等。

社会评价系统。一方面学校可对毕业生进行质量跟踪调查，掌握毕业生在用人单位的基本情况，了解学校人才培养的质量和水平。另一方面由社会中介机构、相关行业和用人企业对各个高职院校培养的学生进行评价，并公布结果，让各个高职院校掌握自己培养的毕业生受社会接纳与欢迎的程度，并能与同类学校进行横向比较。

（六）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

（一）学分要求

所有课程成绩全部合格，修满必修理论及实践154学分，能力拓展课18学分，至少要修满16学分。

（二）证书要求

获得至少一项与本专业相关的职业技能证书。

（三）素质要求

学生行为与素养操行学分达到学分。

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