人才培养

 

 

 

建筑工程技术专业

 

人

才

培

养

方

案

 

 

 

参赛专业       建筑工程技术   

参赛组别       中职专业课程   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 建筑工程技术专业人才培养方案

（高职五年制）

一、专业名称及代码

建筑工程技术专业    专业代码440301

二、入学要求

招生对象：初中毕业生或同等学历者。

三、修业年限

学制：五年

四、职业面向

建筑工程技术专业的职业面向见表440301-1所示

                         建筑工程技术专业职业面向                  表440301-1

（一）职业证书认定

根据教育部印发的《国家职业教育改革实施方案》以及《在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，建筑工程技术专业为了拓宽学生的就业渠道，夯实学生可持续发展，在本轮专业教学改革中，将“1+X”证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等相结合，深化教师、教材、教法改革探索，坚持育训结合、书证融通，提高育人质量。依托国家政策，对于建筑工程技术专业，学生在校期间可获得的职业资格、执业资格证书见表440301-2所示。

            建筑工程技术专业职业证书对应表               表440301-2

（二）专业职业行动领域工作任务与职业能力分析

建筑工程技术专业专业建设方面取得了较优异的成果，但专业特色与新的行业职业标准、企业提出的较高要求有一定的差距,如：毕业生职业素养较欠缺、专业基础知识不扎实等。

相应举措:按照国家职业标准重新分析本专业就业岗位工作职责和工作任务，明确人才培养目标、规格，通过教学改革更加突出专业特色。

建筑工程技术专业调研团队，按照建设部发布的施工现场专业人员职业标准，分析了建筑工程技术专业从业岗位工作职责、专业技能、专业知识，综合素质，作为今后教学改革依据。建筑工程技术专业职业行动领域工作任务与职业能力分析表见表440301-3所示。

    建筑工程技术专业职业行动领域工作任务与职业能力分析表     表440301-3

五、专业培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

建筑工程技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向土木工程建筑业、房屋建筑业等行业的建筑工程技术人员职业群，能够从事建筑工程施工与管理相关工作的高素质技术技能人才。

（二）人才培养模式

建筑工程技术专业培养以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展的道路，面向建设行业的生产、建设、管理和服务一线高技能应用型人才。以能力培养为主线，校企共同构建了建筑工程技术专业“二基地、三融合、四级能力递进”人才培养模式。

“二基地、三融合、四级能力递进”开放式人才培养模式的具体含义:即基于新疆建筑产品的建造规律，以高职教育规律和学生职业成长规律为依据，融入新疆建设行业、企业项目管理对人才的要求，构建面向施工企业技术、管理职业岗位群；以校内基本技能实训和校外实训基地为生产性实训和服务性实训（二基地）；以教学内容与建造任务、能力目标与岗位目标、能力评价与职业标准相融合（三融合）；专业基本能力→单项能力→专项能力→岗位综合能力（四级能力递进）逐步强化提升；专业建设、课程建设、动态的评价机制与行业、企业发展同步、培养的专业建设人才适应社会经济发展需求，适应行业、企业人才需求的开放式人才培养模式见图440301-1。

 

建筑工程技术专业人才培养模式图     图440301-1

（三）培养规格

1.职业素养

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法，遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力，职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.专业技术能力

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握投影、建筑识图与构造、建筑材料应用与检测、建筑结构的基本理论与知识。

（4）掌握建筑施工测量、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程质量检验、建筑施工安全与技术资料管理、建筑工程计量计价、工程招投标与合同管理方面的知识。

（5）掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。

（6）了解土建专业主要工种的工艺与操作知识。

（7）了解建筑水电设备及智能建筑等相关专业的基本知识。

（8）熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

3.专业知识能力

（1）具有探究学习、终生学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能熟练识读土建专业施工图，能准确领会图纸的技术信息，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图纸，能识读设备专业的主要施工图。

（4）能对常用建筑材料进行选择、进场验收、保管与应用，能进行建筑材料的常规检测。

（5）能应用测量仪器熟练地进行施工测量与建筑变形观测。

（6）能编制建筑工程常规分部分项工程施工方案并进行施工交底，能参与编制常见单位施工组织设计。

（7）能按照建筑工程进度、质量、安全、造价、环保和职业健康的要求科学组织施工和有效指导施工作业，并处理施工中得一般技术问题。

（8）能对建筑工程进行施工质量和施工安全检查与监控。

（9）能正确实施并处理施工中得建筑构造问题。

（10）能对施工中的结构问题做出基本判断和定性分析，能处理一般的结构构造问题。

（11）能根据建筑工程实际收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料。

（12）能编制建筑工程量清单报价，能参与施工成本控制及竣工结算，能参与工程招投标。

（13）能应用BIM等信息化技术、计算机及相关软件完成岗位工作。

（14）能进行1-2个土建主要工种的基本操作。

六、课程设置及要求

（一）课程体系设计原则

为了在现实中更好地突出学生的实践能力，使学生成为高素质技术技能人才，在构建课程体系时应遵循以下几点原则：

（1）根据调研结果界定就业岗位群，划分岗位能力；以能力培养为核心和指导思想，依据岗位能力分析，参照国家专业教学标准、行业标准或职业资格来设置专业课程，并确定各门课程的教学目标。

（2）课程建设中以建筑工程项目的工作过程为导向，以建筑工程施工等相关专业活动为主线，围绕以施工员为主的就业岗位群的职业能力和技能要求，对所学的职业相关情况进行分析和归纳，优化改革课程内容，并根据课程内容总结出相适应的教学方法。

（3）课程开发和改革中要突出实践教学环节，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。

核心职业能力分析与教学内容对应表见表440301-4所示。

            核心职业能力分析与教学内容对应表             表440301-4

核心职业能力		对应课程	实践环节	取得证书
岗位基本素质与能力	身体健康，爱岗敬业，守法爱国，有事业心、责任心和法制观念；乐观向上；一定的人文美学素养	军训、思修、毛概、形势与政策、体育、语文、心理健康、中华优秀传统文化	军训
	探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；计算机及软件应用能力，创新创业能力	职业发展与就业指导、建筑CAD与BIM建模基础、创新创业教育	CAD绘图 职业生涯规划 创新创业大赛	CCT证书 建筑信息模型技术员
专业核心能力	具备识读施工图的能力，能正确实施并处理施工中的建筑构造问题	建筑识图与构造	识图实训	施工员、质量员、安全员、资料员
	建筑工程测量放线及变形观测能力	建筑工程测量	建筑工程测量实训
	编制常规分部分项工程施工方案，并进行技术交底的能力	建筑施工技术	建筑工程施工技术实训
	参与编制常见单位工程施工组织设计的能力	建筑施工组织	施工组织实训
	建筑工程质量检验与安全管理能力	建筑工程质量检验与安全管理	建筑工程质量检验与安全管理实训
	应用各种计量计价文件进行工料分析、成本控制与竣工决算的能力	工程计量计价	工程计量计价实训
	对施工中的结构问题做出基本判断和定性分析，处理一般的结构构造问题的能力	建筑结构与抗震
综合岗位能力	能进行1~2个土建主要工种的基本操作	各核心能力课程 建筑力学、建筑材料 建筑工程资料管理实训课 职业素养	工艺实习 平法识图及钢筋翻样实训 建筑工程资料管理实训 毕业设计 跟岗实习 顶岗实习	材料员、二级建造师执业资格
	建筑工程资料管理与归档能力
	建筑材料选择验收应用检测等能力
	参与建筑工程施工技术及管理工作，能应对工程中出现的常见问题
	职业素质及能力

在进行课程体系构建、课程标准制定、教材编写、教学实施和质量评价中，专业教学团队与行业企业多方式合作，创新了建筑工程技术专业课程体系开发思路，构建了与人才培养模式相适应的 “PTD”（P-实践，T-理论，D-素质）循环递进式职业能力课程体系。该体系以施工员、安全员等岗位的职业能力为核心，根据岗位（群）的任职要求，依据国家教育标准和建筑行业职业标准，系统的设计和推进基础理论知识和实践技能的培养过程，基于工作过程重构课程体系，突出“岗、证、课三位一体”的培养方式；用施工过程中的典型工作任务完善及调整教学内容，推行“工作任务导向”教学模式，实现教学内容与国家标准、建筑行业职业标准的一致性。

（二）课程设置

课程体系由文化基础和职业素养课、职业基础课、职业技能课、能力拓展课程以及专业实践课程四个层面构成。其中包括建筑识图与构造、建筑工程测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程资料管理、建筑工程质量检验、建筑工程安全管理七门核心能力课程和建筑力学、建筑结构、建筑抗震三门主干课程。

（三）核心能力课程描述

专业核心能力课程学习内容分析表见表440301-5所示。

专业核心能力课程学习内容分析表    表440301-5 

课程名称	课程内容	教学目标及要求	教学方法与策略
建筑识图与构造	建筑的构成要素及分类；投影的基本原理、制图的基本知识、制图标准；建筑的等级及标准化、民用建筑的构造；工业建筑的构造；土建施工图的绘制和识读	掌握投影的分类和投影体系的建立原则；掌握点、线、面、体正投影的基本原理及作图方法、熟练绘制投影图；了解建筑的构造组成、各部分的科学称谓及作用、掌握建筑构造的基本原理及常见构造的典型做法、具备绘制土建专业施工图的一般能力，正确领会工程图纸的设计意图，能熟练识读土建专业施工图。	注重直观教学，引入先进的教学辅助工具，讲练结合，培养学生的动手能力和识图水平；通过典型构造，使学生对构造原理的认识得到升华，进而达到熟练应用的目的。
建筑工程测量	水准仪、经纬仪、钢尺、全站仪、GPS等仪器的使用方法；建筑施工测量	通过学习，学生能够熟练操作和检验常规测量仪器，认知建筑工程测量的基本理论和方法，独立地进行建筑工程定位放线、施工过程中的抄平及复核。	以简单房屋为例，采用项目教学法进行教学，对实际操作项目单独进行考核评估，结合测量放线工岗位要求进行教学
建筑施工技术	开工前施工准备；地基与基础工程施工；主体工程施工；屋面工程施工；装饰装修阶段施工；竣工验收。	根据培养目标的要求，使学生了解我国基本建设方针政策和各项具体的技术经济政策，了解建筑领域国内外的新技术、新工艺的发展动态，掌握各工种工程的施工方法，具有独立分析问题和解决问题的能力，为今后进一步学好有关知识和进行科学研究打下基础。通过学习学生应当具有图纸会审的能力；编写开工报告的能力；具有施工质量控制、组织验收的能力；选择和制定合理施工方案，编制技术交底的能力；具有选择施工机具，合理组织施工的能力。	本课程设计的理论面广、实践性强，而且新技术、新工艺发展迅速，讲授中必须坚持理论联系实际的教学方法，除了在课堂对学生讲授基本理论、基本知识以外，还要随时了解国内外的新技术、新工艺的最新发展状况，并对有关实践教学环节如教学参观、工艺实训、生产实习等给予足够重视。可采用理论-实践教学一体化教学方法教学
建筑施工组织	教学内容包括建筑施工组织概论、施工准备工作、流水施工原理、网络计划技术、单位工程施工组织设计及施工组织总设计	通过本课程的学习，使学生了解施工组织设计的重要性。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导现场施工的技术经济文件；重视施工准备，作好原始资料的调查分析，编制施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，并抓好现场施工总平面管理，才能使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态。通过学习学生应当能够编制单位工程施工组织设计，在施工中完善和调整施工组织设计	在教学过程中，要求学生全面掌握课程的基本内容和与之相关学科的内容，要求教师不仅讲授理论知识，还要求教师选用典型工程项目，采取理论-实践一体化教学方法教学。通过多媒体或现场实例进行教学，使理论教学与实践教学相结合。通过这样的教学方法使学生全面掌握该课程的基本知识。
建筑工程资料管理	建筑工程质量验收规范、建筑工程信息与资料管理、资料管理技术	通过学习，学生应熟悉建筑工程资料的收集、整理及归档的内容及程序，能独立进行建筑工程施工资料的收集、整理及归档	采用工作任务法，针对资料员岗位要求进行教学
建筑工程质量检验	工程质量与质量管理的概念；建筑工程质量验收统一标准基本内容；建筑工程材料的质量控制；建筑基础工程施工质量控制与验收；建筑主体工程施工质量控制与验收；建筑装修工程施工质量控制与验收；建筑屋面工程施工质量控制与验收；单位工程竣工验收	掌握建筑工程各阶段质量验收与控制的基本内容；能根据施工图纸和施工实际条件，制定质量检验方案；查找资料和完成一些必要计算；编写质量验收单；能根据相关规范进行常规工程的质量评定	加强理论联系实际，组织现场教学、参观及案例教学
建筑工程安全管理	安全生产法律法规、安全管理、基础工程施工安全技术、脚手架工程安全技术、高处作业安全技术、施工现场临时用电安全技术、施工机械、施工机具、施工现场防火安全、文明施工、建筑施工安全检查评分标准、典型案例分析等	熟悉安全生产法律法规，能够参与编制施工安全技术措施，能进行施工现场安全控制与管理。	通过校内实训场地、多媒体教室、建筑工地和相关企业；规范、标准、工程测量工具和仪器，讲授、实操、参观。加强理论联系实际，组织现场教学、参观及案例教学

 

（四）专业主干课程描述

专业主干课程学习内容分析表见表440301-6所示。

专业主干课程学习内容分析表    表440301-6

课程名称	课程内容	教学目标及要求	教学方法与策略
建筑力学	静力学基本公理及平衡条件；四类基本构件内力的求解以及强度、刚度和稳定性验算；超静定结构的内力计算。	了解静力学基本公理及平衡条件，掌握三类基本平面力系的应用；掌握四类基本受力构件内力的求解和内力图的绘制；了解杆系结构的任务及分类、结构的计算简图；熟悉各类体系的几何组成分析，掌握多跨静定梁及静定平面桁架的内力计算及内力图的绘制；熟练掌握几种基本的超静定结构的内力计算以及内力图的绘制	从高职培养目标和学生的实际水平出发，对基本理论的讲授以应用为目的，教学内容以必需够用为度。教学中注意与工程实际相互融合，掌握常见结构的受力分析
建筑结构	混凝土结构、砌体结构、钢结构等几部分内容	掌握构件强度、刚度和稳定计算的方法，具有建筑结构设计的一般能力；掌握各种构件的基本概念、计算理论和构造要求，能进行各种结构基本构件的设计和一般民用房屋的结构设计，具有熟练识读和绘制施工图的能力，能处理解决与施工和工程质量有关的结构问题	从高职培养目标出发，对基本理论的讲授以应用为目的，教学内容以必需够用为度。教学中注意建筑力学和建筑结构相互融合，掌握常见结构的受力分析、构造要求和基本构件设计方法。并结合实际情况在课程中组织必要的参观和现场教学
建筑抗震	建筑抗震基本知识；地震作用和结构抗震验算及构造。	通过学习，掌握常见多层砌体房屋抗震设计与构造、框架结构房屋抗震设计与构造及钢筋砼单层厂房抗震构造要求。	加强理论联系实际，组织现场教学、参观及案例教学。

（五）专业实训课程

专业实训课程是指以训练学生职业技能，有利于学生综合职业能力培养为主要任务的教学过程，包括：实验、实训、实习、毕业设计等。

以强化实践，突出实训、注重实效为原则，以提高学生实际工作能力为中心，建立与理论教学体系相互渗透，紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练，使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。

1实验

实验课安排一般与理论课内容相衔接，实验项目、实验内容、实验要求及实验方法由课程标准规定。其中包括建筑力学、建筑材料、建筑结构、地基基础等课程实验。

2实训

（1）建筑工程测量实训

进行水准测量及已知高程测设、角度测量及测设、距离测量和测设、直线定向、建筑物定位、抄平和放线等操作训练。熟练使用常规测量仪器进行建筑物定位、放线、抄平、复核及小面积测绘。

（2）砌筑工艺实训

能正确使用砌筑工具和设备，能够进行放线、摆砖、立皮数干、盘角、挂线、砌筑及质量检验。

（3）抹灰工艺实训

能正确使用抹灰工具和设备，能够进行弹线、冲筋、墙面抹灰及质量检验。

（4）钢筋工艺实训

能正确使用钢筋加工、操作工具和设备，能对一般构件进行下料、绑扎及质量检验。

（5）模板工艺实训

能正确使用模板安装工具和设备，能够对一般构件进行配料、定位、支模、拼装、加固及质量检验。

3实习

（1）认识实习

参观典型建筑物和建筑施工企业；参观现场、建筑构造和各种建筑材料。通过参观，应当对建筑施工企业的工作环境、作业方式具有初步的感性认识；了解建筑工程技术专业工作内容和施工环境；了解建筑的基本构造和常用材料。为学习后续课程建立感性认识。

（2）跟岗实习

了解企业文化，熟悉各项管理规章制度和安全施工相关规定，跟师傅熟悉岗位工作，观察相关技术人员、施工班组的工作内容、程序，工作要求，帮助完成一些辅助性工作，为正式顶岗实习胜任岗位工作打好基础。

（3）顶岗实习

参与建筑施工企业在建工程项目的施工；参与工程项目施工组织的管理；通过顶岗实习，熟悉施工工艺流程；正确执行建筑工程施工质量验收规范；能与企业各个层次的相关人员及客户进行有效的合作与沟通；能解决实际工程的技术问题；能组织工程施工并积累一定的实际工作经验。

4毕业设计

（1）结构设计

能独立调查研究、收集资料、初步分析、研究问题；查阅和使用相关标准、规范、手册、图集、等设计资料；应用所学的专业知识对建筑初步方案进行结构构件的合理布置，对基本受力构件进行钢筋的配置计算，掌握专业设计软件的应用，对所计算的内容应用专业软件进行复合。能按工程制图标准的要求绘制结构施工图。

（2）施工组织设计

把所学的专业知识通过毕业设计完整地连接起来，毕业设计在顶岗实习期间完成，具体设计任务根据实习岗位情况完成施工组织设计文件的编制、预算文件的编制和专项施工方案的编制等。通过毕业设计使得学生的学习任务与工作任务一致，培养学生的综合能力与素质。

七、教学进程总体安排

（一） 专业教学计划表

专业教学计划与教学学时分配见表440301-7、表440301-8所示。

                             建筑工程技术专业(高职)五年制教学计划                            表440301-7

 

 

教学学时分配表           表440301-8
课程性质	项目	时数	比例	备注
理论教学	文化基础和职业素养课	841	19.4%	理论课时比例为
	职业基础课	270	6.2%
	职业技能课	501	11.6
	能力拓展课	78	1.8	40.2%
	讲座课	48	1.2
	小计	1738
实践教学	实验	32	0.8%	实践课比例为
	参观	6	0.2%
	技能训练	932	21.5%
	综合训练	1614	37.3%	59.8%
	小计	2584
合　　　　计		4322		理实比为1:1.49

（二）实践教学进程表

实践教学进程表见表440301-9所示。

                        实践教学学时分配表                      表440301-9

 

 

（三）素质教育安排表

素质教育安排表见表440301-10所示

                               素质教育安排表                      表440301-10 

（四）成绩考核与学分获得说明

1.成绩认定

人才培养方案中的课程，必须进行考试或考查。考试课目用百分制评定成绩；考查科目可根据课程特点采用不同的方式进行考核，成绩评定采用等级制（优秀，良好，中等，及格，不及格）。每学期所开的课程中，考试课程2-3门（专业核心课原则上为考试课），其余为考查课程。经考试或考查成绩合格即可获得相应的学分。

2.顶岗实习

顶岗实习是指跟岗实习过程完成后，根据企业的需求、学生的就业意愿及今后的职业发展规划，选择与就业岗位相同或相近的1-2个岗位，采取“师带徒”的模式，进行顶岗实习，实现岗位育人，将专业知识与岗位工作有效衔接，最终达到“毕业即就业，就业即上岗、上岗即顶岗”的人才培养目标。学生到岗率要求达到60%以上，顶岗实习结束，学生必须写出实习总结，用人单位和二级学院联合对学生在实习中的表现、专业能力等做出全面鉴定，获得及格以上评审结论的，方能获得顶岗实习学分。

3.创新创业教育

开设大学生创新创业课程， 32学时,计2学分。学生可通过选修网络课程学习获得学分。安排创新创业专项训练，组建大学生创新创业团队（小组），老师对创新创业项目进行企划、指导、培养，学生全员参与，进行创业项目孵化实战或有创新创业项目计划书，审核合格，计2学分/项。在每学年学院组织的创新创业大赛获奖及参加省、国家创新创业大赛获奖，按相关规定计奖励学分。

4.技能评价

专业技能考核包括专业课程技能考核和行业职业技能考核，学校规定的专业技能项目，由任课教师和实训指导教师主持考核，采用等级制评定成绩，并按规定权重纳入相应课程，综合评定课程成绩。行业职业资格考试必须参加国家授权的认证机构组织的考试和鉴定，获取相应岗位的职业技能等级证书。

八、实施保障

（一）师资队伍

建立了一支与人才培养模式相适应的“校企联合教学团队”。

通过培训研修、企业锻炼、经验交流、技术研发等多种途径，培养了校内专业带头人1名，骨干教师3人，取得国家注册一级结构工程师、国家注册监理工程师、国家注册一级建造师、注册二级建造师等执业资格证书的教师达到17人次，本专业中92%专任教师具备双师素质，建立兼职教师资源库，从社会聘用行业、企业技术专家等专业人才10人为兼职教师，使专兼职教师比例达到2：1以上。建设了一支教学理念先进、结构合理、素质过硬、专兼结合的“双师”结构教学团队。

（二）教学设施

建筑工程技术专业现有教学设施：有满足教学所需的校内实验室、2069m²的校内实训车间、满足核心能力课程建筑工程测量理论与实践教学所需的：专业的测量实训室，建筑工程测量课程实训室，主要仪器设备，CORS站，RTK，全站仪，光学仪器检测台，数字水准仪、电子经纬仪、光学经纬仪等。有满足专业教学和技能大赛所需的专业机房两间。

每个教室都配备有满足教学所需的多媒体一体机交互式智能平板，配有移动式多媒体一体机交互式智能平板三台。

拟建造1300m²的校内装配式实训车间、拟建校内工法楼、拟建校内安全体验中心。

（三）教学资源

实践教学资源：

目前本专业系统开发“课程项目→学期项目→毕业项目”三层次项目贯穿的实践教学体系，探索建立了“校中企”和“企中校”等多种形式的校企一体化校内外实训基地。在实践教学方案设计与实施、专兼指导教师配备、实习实训安全保障、协同管理等方面与企业密切合作，切实提高了实践教学效果。

专业教学资源：

利用现代信息技术创新教学手段，建成了包括课程教学标准、教学文件、教学案例、行业信息等共享型专业教学资源库。依托学校校园网和专业教学资源库平台，建设包括专业资源分库、课程资源分库、专题资源分库、实践教学资源分库、素质拓展资源分库、社会服务资源分库在内的共享型教学资源库，提高了优质教学资源的使用效率和受益面，为学生自主、开放学习创造条件

（四）教学方法

建筑工程技术专业采用的教学方法主要有：

1.讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

2.行动导向教学法

行动导向是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，其目的在于培养学生的职业行动能力。

3.角色扮演法

教师设计一项任务，让学生扮演角色参与教学活动，进入角色情景，以某种任务的完成为主要重点目标，让学生不论是亲身体验或是从旁观察，都务必将注意力专注于活动的进行过程上，让学生在课程中，借着自身经历的过程来学习并获得知识，达到加深对专业理论知识的理解并能灵活运用的目的，进而培养综合素质，为学生进入未来的职业岗位乃至适应今后的变更，奠定一个良好的基础。

4.模拟/仿真教学法

在职业教育领域，如实习教学中，有些环境复杂安全或设备昂贵等因素不利于学习训练，可采用模拟/仿真训练，避免发生不良后果。本法也可以是为了使学生能够置身于未来从事职业的社会系统之中，把繁杂的文字叙述、规定、要求等融入模拟训练中，促进学生的理解与掌握，感悟未来职业岗位的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，产生良好的教学效果。

5.项目教学法

该法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动，项目为学习任务的载体。项目可以是指以生产具体产品的工作任务。

6.案例教学法

案例教学是一种通过模拟或者重现施工现场中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在施工技术等课程。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的经验，也可以让学生通过案例拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。

7.任务驱动教学法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

8.情景教学法

情景教学法，就是指教师依据教学目标和要求，利用各种教学设备和手段创设出一些真实的或模拟的真实场景，使学生将知识融于现实生活中的一种互动的教学模式。

采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。

（五）学习评价

   教学质量监控与评价体系分成五个内容：即政府监控与评价系统（教学诊断与改进工作），学校教学管理系统（学校教务处评价）、学校教学监督系统（学校教学督导部门评价）、教学部门教学评价反馈系统（二级学院自行评价）、社会评价系统（用人单位评价）、毕业生评价、同行评价。

学校教学管理系统。（1）建立校院两级教学管理体系。分别承担管理教学的工作（2）教学计划管理制度。由教务处组织二级学院制定各专业教学计划，并进行管理。在教学计划的制定过程中，要充分发挥专业指导委员会的作用。（3）教学过程管理制度。首先是教师管理。教师在教学活动中起主导作用，学校可通过制定各种政策和制度来科学地规范教学行为，最大限度地调动教师的主观能动性，把主要精力集中于教学，不断改进工作，从而提高教学质量。还要重视师资队伍建设，高职院校师资队伍特别强调的是教师的职业资格和动手能力。其次是建立奖罚措施。通过制定教学事故认定办法、评定课堂教学优秀选手和实践教学能手等措施来规范和鼓励教师，以确立学校的正常教学秩序，不断提高教学质量。再次是教学管理队伍的建设。加强对教学管理人员的培训，提高其管理的能力和服务的水平。最后是抓好教研活动。教研室主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学研究、科技工作。

学校教学监督系统。教学监督系统主要建立在校、院两级教学督导制度、听课制度、学生信息员制度、教学检查制度的基础上。校院教学督导强化教学管理工作的调控职能，保证有关教学管理规章制度的贯彻执行。听课人员和学生信息员不断向学校决策者提供影响教学质量的信息。教学检查工作贯穿始终，及时发现问题，归纳分析和总结问题。

学校教学评价与反馈系统。评价一般包括办学能力评价、专业评价、课程评价、学生评价、教师教学工作评价、学院评价等方面。通过这些评价收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学管理与决策服务。（1）教师教学工作评价。制定全面科学的教师教学评价制度，不仅包括对教师课堂教学质量、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师教学沟通能力、职业道德和人格魅力的综合评估，特别是教师的实践动手能力和为社会服务的能力，可通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评价等形式进行，考评结果及时反馈给教师并与教师的岗位聘任与课时酬金挂钩，力求使教师教学工作评价发挥积极的作用。（2）专业与课程评价。专业与课程建设是教学质量的两个重要载体。要认真进行社会调查与研究，对所设置的专业进行人才需求和办学条件的论证与评价；在新专业运行一轮后，要对其进行合格评价；而重点专业评价是专业评价的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度具有重要的作用。课程则是构成专业的基石，以课程评价为手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与精品课程，通过课程建设带动专业建设。（3）学生学习质量评价。首先对新入校学生进行生源质量分析，制定切合实际的有针对性的措施以提高学生的学习质量；其次以学风建设为主线对学生学习质量进行监控和评价，抓好学籍管理、考试管理、课程设计、毕业实习等环节；再次要实行科学化的考试管理，建立规范的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析；最后要对学生获得的职业能力进行评价，可针对学生获取职业资格证书的层次和学生在实习单位上岗的能力等方面进行评价。（4）工作水平评价。要制定教学工作水平评价方案，对教学工作水平进行评价，评价结果与系主任及相关教学管理人员的工作考核挂钩。（5）学校教学基本投入评价。学校对各个专业的基本投入同样也影响办学的质量，例如实习实训设备的投入、师资培训的投入等。

社会评价系统。一方面学校可对毕业生进行质量跟踪调查，掌握毕业生在用人单位的基本情况，了解学校人才培养的质量和水平。另一方面由社会中介机构、相关行业和用人企业对各个高职院校培养的学生进行评价，并公布结果，让各个高职院校掌握自己培养的毕业生受社会接纳与欢迎的程度，并能与同类学校进行横向比较。

 

（六）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

 九、编制说明

本人才培养方案自2020级开始实施，根据职业教育发展及行业发展要求进行调整。